Criando uma estratégia
O educador deve desenvolver a habilidade de analisar a personalidade de seu aluno, organizar os seus traços de caráter em várias categorias, e conceber uma estratégia de retificação específico para cada característica.
À medida que avançamos através das sete habilidades de educação eficaz, estamos progredindo do geral para o específico e de teórico para prático. Assim, em cada fase seguinte, o educador deve fazer observações mais detalhadas sobre seus alunos, e planos mais concretos para a utilização dessa informação. Esta base de dados permite expandir uma formulação mais precisa de objetivos, um desenvolvimento que por si só garante o sucesso.
Este princípio-que quanto mais específica a nossa meta, o mais certo a sua realização, é o segredo do domínio em todas as áreas da vida (na carreira, crescimento pessoal e espiritual, educação, resolução de problemas, meditação, etc.); a sua aplicação é universal. A medida em que nossos desejos são vagas, em geral, fugaz ou lunático, é a medida em que eles não têm unidade suficiente para realizar-se em realidade física. Esta é uma lei da natureza verificável. Mesmo o mundo dos negócios incorporou este princípio em seus sistemas de gestão. Neste reduto do pragmatismo, onde apenas o rentável pode ter esperança de sobreviver, "gestão por objectivos" se enraizou. Este é um programa de planejamento de curto e longo prazo com base no poder de desenvolver e articular objetivos, e provou altamente bem sucedido.
Embora os professores e empresários podem ser mundos à parte, no entanto, eles compartilham uma paixão-o comum desejo de ser eficaz em seu trabalho. O professor é comparado a um reparador apresentados com a tarefa de fixar um aparelho, onde o primeiro passo é identificar quais partes precisam de substituição, que precisam de reparo, e que precisa de apenas uma gota de óleo para a manutenção de proteção.
O educador deve abordar a sua tarefa com o máximo cuidado, procedendo delicadamente e sistematicamente, sem danificar nenhuma das peças ou esquecer como tudo se encaixa. No processo de examinar cada detalhe da psique de seu aluno, o educador realmente desenvolve um relacionamento com esse aspecto do aluno. Este conhecimento aprofundado e proximidade gera mais extensos conhecimentos gerais relativas ao aluno, tornando instrução do educador mais confiável e penetrantes.
Em seguida, o educador deve categorizar cada aspecto tão bom, mau, ou borderline. Esta exigência de classificação não é um fim em si mesmo. Pelo contrário, é a base para a identificação do tratamento apropriado com a máxima especificidade. Sem esta fase preliminar, o professor só pode aproximar o aluno de forma holística e, assim, perde a opção de isolar problemas específicos. (Imagine se os dentistas só iria tratar cavidades puxando todo o dente.) Sem este esforço de análise, o professor está preso na mentalidade "descartável" que caracteriza o mundo ocidental hoje, se ele está quebrado, jogá-lo fora e começar um novo , ou se a relação não está funcionando, obter um divórcio e encontrar alguém. Mas, por quebrar as coisas em categorias, pode-se manter o bom, corrigir o solucionáveis, e ainda substituir o ruim.