A rota do fuxo do poder
Oração não obstante, ainda é muitas vezes necessário para enfrentar certos hábitos de frente e se recusam a entregar-los mais.
O professor precisa lembrar que quando seus alunos começam a fazer mudanças, e para quebrar seus traços de caráter negativos, eles começam bem para bloquear o fluxo de vontade em correspondentes comportamento negativo. A energia faz o arrependimento e constrói pressão até que possa encontrar uma saída alternativa. O professor deve ser sensível a esta dinâmica e deixar opções de reencaminhamento e redistribuir essa energia. Muitas vezes, isso pode significar uma intensificação temporária de uma outra característica indesejável. Assim, pode parecer à primeira vista que nada foi realizado, isto enquanto traço negativo "A" foi eliminada, traço negativo "B" tem crescido ainda mais pronunciada. No entanto, o professor não deve se abater, pois esta é apenas uma condição temporária. Lentamente, os alunos irão se adaptar à mudança, o excesso de energia vai redistribuir si, e eles vão resolver em uma nova e mais saudáveis formas de ser. "
No entanto, se o professor tenta mudar mais do que um traço de caráter de cada vez, deixando de deixar uma rota alternativa para backup de energia, ele irá criar uma explosão de energia reprimida que na melhor das hipóteses, irá comprometer o seu sucesso, e na pior das hipóteses, irá causar danos psicológicos reais, como observado anteriormente.
Esta sexta habilidade, de escolher a forma de realmente avançar em trazer sobre a mudança vislumbrada através de uma série passo-a-passo de melhorias é facilitada por um conhecimento profundo da Torá. Quando o professor aprecia os princípios subjacentes envolvidos, a paciência vai vir de um lugar profundamente interiorizada de compreensão por que esta abordagem dolorosamente gradual para a mudança é necessária. Por isso, ele vai ter um cuidado especial, a este respeito, nunca pressionar demais e sempre considerando a fluxos de energia envolvidos. Por outro lado, ele também será capaz de inovar e adaptar o processo às necessidades específicas de cada pessoa. Apenas um educador com um profundo conhecimento e prática dos princípios pode improvisar desta forma. Por exemplo, enquanto qualquer pessoa pode aprender a dirigir um carro, a apenas um mecânico pode ajustá-lo a várias altitudes e condições da estrada. Por último, através do estudo da psicologia da alma, um professor vai entender que cada meta intermédia, bem como o objectivo último, deve ser formulada como uma visão-sendo esta a forma mais potente claro de superar a resistência inerente do aluno para mudar.