recompensa e punição

 

 

O sétimo e último habilidade que um professor deve adquirir é a habilidade de usar recompensa e punição no monitoramento do progresso dos seus alunos. O professor deve aperfeiçoar a arte de cultivar as respostas adequadas a instrução com louvor e aprovação, ao eliminar equivocados com a crítica e repreensão. Desta forma, o ensino torna-se um diálogo entre professor e aluno, permitindo que o professor para corrigir, em níveis cada vez mais finos, a internalização do aluno do material.

 

Considerando que a discussão da segunda habilidade avisados contra a utilização de gravidade como uma metodologia de comunicação eficaz, há uma diferença aqui. Nesse caso, a tendência a idealizar dureza como uma abordagem válida foi condenado. No entanto, neste caso, as circunstâncias são diferentes. O educador já comunicou o seu conselho de uma forma calma, respeitosa e demonstrou sua preocupação com bem mais elevado de seus alunos. Ele tem, assim, resistiu à tentação de empregar gravidade que traz satisfação imediata por causa de seu efeito de choque, mas que não deixa impressão duradoura. Agora ele está no ponto de responder a reação de seus alunos para o seu ensino-uma reação que pode ser positivo ou negativo, e ele deve tratar cada um de forma adequada. Para isso, ele precisa de ferramentas de recompensa e punição, elogio e crítica, a fim de censurar o mau e reforçar o bom. No entanto, mesmo nesta fase, o uso de gravidade é muito restrito, a fim de que não deve ser explorada como uma tomada auto-indulgente para impaciência e raiva. O professor é, assim, ser advertidos para não criticar seus alunos quando ele está se sentindo zangado ou irritado. Em vez disso, palavras duras (se necessário) deve vir de um estado interior de amor e calma, não de um lugar de agitação.

 

Esta ideia está expressa na palavra hebraica para "repreensão" (tochachah), que pode ser dividido em dois fragmentos, toch e chah. O primeiro, significa, literalmente, "no meio de" eo segundo tem o mesmo valor numérico que a palavra hebraica para "amor" (ahavah). Assim, os dois juntos indicam que a repreensão deve vir "do meio" de "amor" (em vez de a partir do meio de raiva.)

 

O poder ea necessidade de feedback, como expressa através de recompensa e punição, reflete um princípio básico da natureza, a tendência humana inata humana para derivar prazer de louvor e aspiram em direção a recompensa. No entanto, o inverso também é verdadeiro. Os seres humanos também, embora talvez inconscientemente, procuram castigo por seus erros. Para reter tanto é recusar algo que a alma humana precisa e anseia.

 

Este desejo vem de um desejo inato para o crescimento e perfeição. Portanto, quando nos comportamos de uma forma que ainda este fim, esperamos recompensar e encorajamento. Por outro lado, quando se comportam mal e desafiar este fim, esperamos que a crítica construtiva e punição. Assim, todos nós sentimos, em algum nível profundo, como muita frustração quando nossos atos rebeldes impune como quando nossas boas obras e realizações ir não reconhecido.

 

Para recompensar e punir adequadamente, o professor deve estudar as reações de seus alunos para as suas instruções, observando tanto as suas palavras e comportamento, bem como sinais não-verbais. Só desta forma pode o professor tornar-se sensível às sugestões de seus alunos e pode recompensar e corrigir adequadamente. É essencial, neste contexto, que o professor ser pelo menos tão generoso com seu louvor como ele está com sua crítica. Caso contrário, ele pode danificar a autoconfiança dos seus alunos e auto-estima, esmagando assim a sua motivação para o crescimento e aprendizagem.