A desvantagem de Severidade
No capítulo anterior, aprendemos sobre a importância da comunicação sincera, focada nas necessidades do aluno. Outro princípio de comunicação que deve reger as relações professor-aluno é a ilusão de que severidade na comunicação, tais como gritar ou reduzir o aluno a lágrimas, é uma técnica educacional legítimo.
(Embora tanto recompensa e punição têm o seu lugar na educação, e são discutidas longamente no sétimo e último pré-requisito, no entanto, uma filosofia da educação não deve institucionalizar ou glorificar a severidade como um meio de comunicação. Não há contradição aqui. A severidade como a metodologia empregada em dar todo o ensino é um erro grave, enquanto recompensa e punição pode ser usado como necessário para corrigir a compreensão do aluno e internalização de que o ensino).
Os resultados aparentemente dramáticas derivadas de empregar medidas severas desaparecer rapidamente, ao passo que o crescimento que é inspirada pelo amor e preocupação gentil perdura. Às vezes um professor vê que um de seus alunos precisa de uma sacudida séria para mover ele ou ela sair de uma rotina particular. Embora essa avaliação pode ser verdade, no entanto, o estímulo-se motivador é para ser eficaz a longo prazo, deve vir de dentro do aluno. O professor, em sua impaciência e entusiasmo, não pode simplesmente dar ao estudante uma sacudida. Em vez disso, ele deve permear o coração do estudante com queda após queda de luz, amor e Torah. Lentamente, esta infusão de luz vai criar uma dissonância interna, eventualmente em erupção sob a forma de uma trepidação interna, que irá impulsionar o estudante para fora de sua rotina.
Um professor que imagina que sua raiva e impaciência são para bem maior do estudante é racionalizar sua própria falta de controle. Enquanto sua dureza pode parecer para forçar o crescimento e aprendizagem, o seu efeito é passageiro. No final, os seus estudantes reter pouco, se algum, dos benefícios e pode mesmo tornar-se endurecido e dessensibilizado no processo. Tal educador está realmente colocando a sua própria unidade de gratificação imediata (isto é, sua necessidade de ver os resultados, bem como sua propensão para a liberação emocional) acima dos interesses educacionais de seus alunos; ele não será bem sucedido em seu ensinamento e pode até causar mais mal do que bem.